華語動詞後「－起來」的詞彙多義分析以及教學建議 = Lexical Semantics of Polysemous -qilai and its Implications on Teaching Chinese as a Second Language

現代漢語中的「起來」一詞相較於其他同類型的詞語如「下去」、「上來」等，其義項豐富且語法功能複雜，容易使華語學習者產生偏誤。本研究由「起來」的多義用法出發，以詞彙語義的理論進行分析及討論教學諸面向。過往的研究中，對於「起來」的用法有不少討論，然而既有的文獻大多數都是針對「起來」的各項語義做出條列和說明，且許多研究對於「起來」的各個義項也有不同的分類和觀點。針對上述的情形，本研究認為「起來」一詞實際上應有系統性的詮釋方式，而不僅只是列舉語義。因此，本研究參考Tyler and Evans（2001）提出的「詞彙多義網絡（polysemy network）」框架，配合中央研究院的語料庫，以歷時層面的角度分析「起來」一詞的語義發展。具體而言，「起來」由表示物理空間位移的用法，經歷認知隱喻的過程，轉而表示抽象時間概念的起始和結果意義。研究者觀察「起來」在語法上可定位為三種用法，分別是：結果（含位移）補語、動助詞以及起始貌標記。另外，在華語教學方面，本研究整理先行有關「起來」的偏誤研究和分析教材，提出「起來」一詞的語法教學排序及相關教學建議，以提供教學課堂中的教師或學習者作為參考。