Using Cognitive Maps to Promote History-Taking Skills of Medical Students
Resource
醫學教育 v.2 n.3 pp.36-44
Journal
醫學教育,v.2
Journal Issue
n.3
Pages
36-44
Date Issued
1998
Date
1998
Author(s)
WANG, WEI-DEAN
Abstract
傳統的醫學教育對於臨床問診能力教學的缺點，包括教學時數少，及不能針對個人情 況作個別評量及指導，醫學生在進行臨床問診時，面臨眾多不同的臨床狀況，往往不 能充分發揮所學，使得問診效果大打折扣。而且因為缺乏可供自省、自我學習的有效 工具，醫學生在畢業後，也無法藉由經驗累積，來熟練問診技巧的使用，保持問診品 質。簡化不完備的問診所造成的影響，不但問診及所包含的邏輯思考不能發揮應有的 效果，醫病關係及醫療品質也會受到影響。本研究以認知圖、提問及標準病人回饋方 式，教導醫學生畫認知圖及使用認知圖，來發揮臨床問診的效果。藉由比較醫學生在 學習使用此技巧前後，所作問診記錄的改進情形，發現認知圖的使用能協助醫學生在 問診的內容、考量及周全度上有明顯的進步，且能具體表現醫學生問診時的思考邏輯 。認知圖的使用可有效成為醫學生學習問診技巧的學習及評量工具。
Subjects
問診技巧
教學策略
認知圖
建構學習