自我比較與互相比較:教改思潮下國小教學評量研究
Date Issued
2004
Date
2004
Author(s)
王瑞邦
DOI
zh-TW
Abstract
筆者在本論文嘗試論證兩個論點。第一，「信任」是社會運作相當重要的一環，學校教育體系自然也不例外。而在主流教改論述強調「自我比較」的評量方式下，不但缺乏足以令人信任的資訊，而且在教改成效遭質疑之際，本研究認為這是小學教育體系的「信任危機」。在此，筆者採用「客位觀點」（emic perspective），論證「互相比較」的評量方式正是實務現場面對「信任危機」的因應之道。也因為採用客位觀點論證，所以採用互相比較的評量方式因應信任危機，並不一定為實務現場的小學老師所意識到。往往對他們而言這是理所當然的，而沒有意識到這與「信任」有關。
第二，在主流教改論述之下，「反升學主義」成了政治正確的價值判斷，並以此來理解輿論斷學校實務運作。而筆者不但要論證這套「反升學主義」論述具有政治正確地位，而且更要說明當研究者（尤其是教育學者）被這套論述所影響，對於現象的解釋就像帶了一副「有色眼鏡」，偏頗的觀點在習以為常之下，不自覺地將「互相比較」化約為「升學主義」，而忽略了教育實務上所面臨的根本問題：「信任危機」。在此，筆者從「主位觀點」論證教改論述有著一套二元對立的價值觀，主張個人本位與自我比較，反對社會本位與互相比較。而且這種二元對立的關係是一種取代性的演化關係，也就是說教育改革是要去除「升學主義」（社會本位），邁向「以人為本」（個人本位）的理想教育。而這個研究觀點的反思之所以可能，是奠基於人觀研究對「個人本位」與「社會本位」的討論，反省這一套二元對立的論述在解釋現象上的不合理。
Subjects
信任危機
教改思潮
自我比較
互相比較
crisis of trust
teaching assessment of primary school
compete with others
compete by self
current of education-reform thought
Type
other
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