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The Case Report of Developmental Therapist's Training Program in the Clinical Education of Pediatric Physical Therapy

Resource
中華民國物理治療學會雜誌 v.24 n.3 pp.192-205
Journal
中華民國物理治療學會雜誌,v.24
Journal Issue
n.3
Pages
192-205
Date Issued
1999
Date
1999
Author(s)
LEONG, SOK-MAN
LIAO, HUA-FANG
URI
http://ntur.lib.ntu.edu.tw//handle/246246/97019
Abstract
在醫療體系中,兒童物理治療現今已趨向以「系統模式」作為評估及介入之方式,強 調功能性取向與各系統整體評估與介入。美國1975年 通過的第94-142條「公眾法案 」以及國內最近修正公佈之「兒童福利 法」、「特殊教育法」及「身心障礙者保護 法」皆明文規定對身心障 礙兒童應擬定個別化服務計劃或個別化教育方案( individualized education plan,簡稱IEP)。而腦性痲痺兒童或年齡較小之發展障 礙 兒童,因其發展障礙以知覺動作為主,所以物理治療師常為主要誘發 者。在此環 境下,物理治療師就應具備嬰幼兒發展治療師或個案管理 員之概念,以促進兒童之 整體發展。因此台大醫院復健部兒童物理治 療部門於1997年6月開始,要求實習生對 年齡較小或特殊障礙兒童實 施類似IEP之個別化服務計劃(individualized planned program,簡 稱IPP),每位實習生必須完成一份IPP之擬定與評量,以促進兒童之 整 體發展,並訓練實習生具備基本發展治療師之能力。本文所報告之 個案便是實施者 之一,個案為一名5歲的男孩,其診斷為中度雙邊痙 攣型腦性痲痺,個案接受IPP時 為4歲,物理治療師根據評估結果及觀 察,同時與幼稚園老師、職能治療師及家長討 論所得結果,為個案撰 寫了一份為期一年之IPP。經過一年之訓練後,IPP成果良好 ,所有目 標均完成75%以上,而社會性發展目標更高達100%,明顯看到個案之 整體 進步。IPP完成後,個案再接受評估,個案在粗動作及精細動作 方面均有進步。而實 習生在訓練課程中藉由對發展障礙兒童實施IPP, 不但可增加實習生之發展治療師概 念,而且對個案之整體發展有一定 之效果,確實有其推行之價值。然而此訓練課程 之效益如何,仍有待 進一步探討。
Subjects
物理治療
障礙兒童
專業執業
臨床教育

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