鄉村公益性組織的教育功能之研究

Abstract

臺灣以傲人的經濟成長，帶來豐實與繁華的社會，社會的繁盛固然帶結我們 生活上的富庶與便利，但是也帶來許多的社會問題。有識之士省思之餘，意識到 臺灣社會不僅需要解決一些問題促成改進，而且更需要繼續不斷的成長，許多民 間公益性組織因而成立。除了一些組織團體提供較傳統的「非營利服務」（包括 宗教、慈善、福利），尚且還要加上許多社會運動的「非營利組織」（例如環保、 婦運、教育、職業、藝術、生態、文化、產業、原住民）。以公益為使命的「非 營利組織」，要恆久的運作，所有與「非營利組織」攸關的人員（stakeholders）， 包括組織的創導者、行政管理人員、公益活動規畫人員、執行活動的實務工作者 以及被服務的對象，要把組織當做「終身學習」的場地。 本研究旨在瞭解鄉村地區辦理公益性活動的「非營利組織」，做為「終身學 習」場地的學習情況，想瞭解鄉村地區「非營利組織」攸關人員（包括組織的創 導者、行政管理人員、公益活動規畫人員、執行活動的實務工作者以及被服務的 對象），參與此非營利組織活動的學習情境及學習情況，本文的研究目的為： 1. 瞭解鄉村地區非營利組織的情況 2. 瞭解鄉村地區非營利組織的共同願景（工作理念或教育理念） 3. 瞭解鄉村地區非營利組織各種內部及外部因素（資源獲取和分配、興趣及 利益）的相互影響關係 4. 瞭解鄉村地區非營利組織的公益性活動計畫如何發展？--用何種方式發展 計畫活動？以何種方式釐清計畫活動輕重緩急的優先秩序(priority)？如 何決定活動方案的具體目標？活動用何種教學或學習方式？以上的發展 計畫活動，如何做決策？由誰做決策？ 5. 瞭解鄉村地區非營利組織攸關人員（stakeholders）參與公益性活動的參與 動機及學習的情況如何？組織攸關人員是否心靈意念作改變？是否激起 組織攸關人員賦予自己力量（empowrement）？組織攸關人員是否作轉變 （transformation）？ 本研究今年只選鄉土文化保護或重建及生態環保兩種公益性的非營利組織 為本年度的研究對象。選取此兩種類別的組織主要是其服務性質較相近，且服務 地點在鄉村地區的可能性較大。

Economic growth brought our society not only affluent life, but also a varying social problem. Reflected to these problems, a variety of non-profit organizations established to solve some social problems on the one hand, and move society to continue growing. Many non-profit groups associated with social movement raised in recent years. These groups consisted of environmental protect, women movement, profession, liberal arts, natural ecology, culture, commodity, and aboriginal groups. For their sustainability, these groups should take the group as the place for lifelong learning. The stakeholders including advocates, administrator, programming, practitioner and audiences within each group should continue to learn and grow. This study place emphasis on the non-profit organizations in rural area. The main purposes are described in below: 1. understanding the non-profit organizations in rural area. 2. understanding the vision of the non-profit organizations in rural area. 3. understanding interlock relationship of internal and external factors of non-profit organizations in rural area. 4. understanding the procedure of the program development in the non-profit organizations in rural area— including the mode of the program development, priority setting, objectives setting, the method of teaching and the decisions who makes for the above matters. 5. understanding the learning setting results of stakeholders— Could learning raise rural learners consciousness, empower learner and make perspective transformation in learners’ minds? This study makes only research on the groups working toward to local cultural protection and environmental protection. This study selected these groups because of they doing similar services to audiences and most likely doing their services in rural areas.