https://scholars.lib.ntu.edu.tw/handle/123456789/93870
DC 欄位 | 值 | 語言 |
---|---|---|
dc.contributor.author | 許喬雯 | zh |
dc.contributor.author | 岳修平 | zh |
dc.contributor.author | 林維真 | zh |
dc.creator | 許喬雯;岳修平;林維真 | - |
dc.date | 2010 | en |
dc.date.accessioned | 2010-05-21T05:34:47Z | - |
dc.date.accessioned | 2018-06-29T06:19:12Z | - |
dc.date.available | 2010-05-21T05:34:47Z | - |
dc.date.available | 2018-06-29T06:19:12Z | - |
dc.date.issued | 2010 | - |
dc.identifier.uri | http://ntur.lib.ntu.edu.tw//handle/246246/183824 | - |
dc.description.abstract | 資訊融入教學雖然已普遍為教育現場所接受,然而透過科技應用所產生的彈性學習機制,如何能夠有效地促進學習者互動溝通與提升學習表現,則是近年來重要的研究議題。本研究以北部某大學一門實施專題式學習之課程為研究場域,以成員角色與溝通行為為焦點,進行小組互動歷程的分析,以瞭解專題式學習之成員角色與溝通行為對其學習表現的影響。結果發現小組在專題執行階段,相較於準備與完成階段,具有最多的程序性、任務性與社會性之三類型溝通行為;成員在任務性角色、社會情感性角色,以及角色轉換的歷程中,對應不同的專題式學習階段也有不同的影響力。最後本研究亦針對研究結果提出討論與相關建議。 | - |
dc.language | zh-TW | - |
dc.language.iso | zh | - |
dc.relation.ispartof | 圖書資訊學刊 | - |
dc.title | 專題式學習小組溝通行為與成員角色之研究 | zh |
dc.type | journal article | en |
dc.identifier.doi | 10.6182/jlis.2010.8(1).137 | - |
dc.relation.pages | 137 - 164 | - |
dc.relation.journalvolume | 8 | - |
dc.relation.journalissue | 1 | - |
item.languageiso639-1 | zh | - |
item.cerifentitytype | Publications | - |
item.grantfulltext | open | - |
item.fulltext | with fulltext | - |
item.openairecristype | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | - |
item.openairetype | journal article | - |
crisitem.author.dept | Bio-industry Communication and Development | - |
crisitem.author.dept | Center for Artificial Intelligence and Advanced Robotics | - |
crisitem.author.dept | Library and Information Science | - |
crisitem.author.orcid | 0000-0002-8216-3836 | - |
crisitem.author.orcid | 0000-0001-5773-824X | - |
crisitem.author.parentorg | College of Bioresources and Agriculture | - |
crisitem.author.parentorg | Others: University-Level Research Centers | - |
crisitem.author.parentorg | College of Liberal Arts | - |
顯示於: | 生物產業傳播暨發展學系 |
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