李明濱2006-07-262018-07-122006-07-262018-07-122000http://ntur.lib.ntu.edu.tw//handle/246246/27208醫學以人的病痛、生命為對象，人文教育是醫學教育的根本，其內容範疇涵 蓋了與人的價值、人的意義相關的學問。台大醫學院在新課程規畫中特別強調科 技與人文課程並重，人文課程之設計特別考慮縱向與橫面之彼此密切連貫，其正 式課程涵蓋各個年級，其教法包含講授，小組討論及臨床見習與實習；特別強調 透過學生之親身體驗及師長的示範作用，達到態度與行為的改變。國內外有關醫 學生的醫學人文教育仍缺乏系統性的研究；本研究為期三年，目的在於整合醫學 人文相關的課程，並期望能建立核心課程，及有效的教學策略。本研究第一年計 劃為課程整合之規劃及教學模式之建立，第二年及第三年主要針對上列課程之整 合及教學模式進行成效評估。醫學人文課程範圍包含極廣，第一年研究主要集中 於與「人」及「醫學實踐」密切相關之系列課程，已規劃之核心課程主要包含；（一） 醫學的人文面向（講授、討論）與（二）人性化醫療的實習課程。新課程中的醫 學人文教學特別注重啟發式小組討論及實習課程；第一年主要結果在於利用文獻 回顧、座談及焦點團體等方式，確訂各課程之教學目標及教學指引；針對各課程 教學成效之問卷評估及書面報告結果顯示，大多數同學對於各課程之教學滿意度 均佳。第二年計劃除延續第一年之各課程教學評量外，並以焦點團體方式邀請10 位七年級學生代表，針對系列整合課程之連續性進行評量，結果發現：所有參與 之同學皆認為人文課程之時數已足夠，但整合性與連續性需加強；而有臨床助益 的課目主要是與以病人問題為中心或是實習課程有關。針對畢業生(住院醫師)的評 估，結果發現極多數醫師對醫病溝通有心理畏懼，透過一整天之專題討論，可局 部改善其認知結果。application/pdf57719 bytesapplication/pdfzh-TW國立臺灣大學醫學院精神科醫學人文醫學教育整合課程journal articlehttp://ntur.lib.ntu.edu.tw/bitstream/246246/27208/1/892511S002005.pdf