陳思光2006-07-262018-07-092006-07-262018-07-092002http://ntur.lib.ntu.edu.tw//handle/246246/27361本研究探討如何利用學習歷程檔案 作為工具— 一種另類評量（alternative assessment），來輔助問題導向式之牙醫 學小組教學與評量，應用科目為牙科放射 線學，並評估此教學環境對牙醫系學生牙 科放射線學臨床實習學習成效之影響。 在國科會科教處整合型計劃資助 下，本系已將問題導向式之小組團隊教學 施行於牙科放射線學教學中，五年來滿意 度及團體評量因素調查反映出目前此種教 學環境仍有數項缺失；改善這些缺失的方 法可歸納為三方面，包括: 鼓勵傾向依靠 同儕解決問題同學主動學習、支持良好之 團體互動、對認為討論課之準備較困難之 同學加以輔導以及設計引起學生興趣之學 習主題為有效提高學習效果之方法。小組 導師應特別注意團隊成員之人際關係並促 進仿同互動學習。 本計劃之目的即在以建立學習歷程 檔案為工具之教學環境來解決部分問題， 以此系統追蹤較依靠同儕解決問題之同學 以促其主動學習，對認為討論課之準備較 困難之同學依學習歷程檔案加以輔導以及 設計引起學生興趣之學習主題，協助學生 於不同時空獲取較完整的口腔放射線學基 本知識。application/pdf153963 bytesapplication/pdfzh-TW國立臺灣大學醫學院臨床牙醫學研究所學習歷程檔案牙科放射線 學問題導向式教學小組團隊教學journal articlehttp://ntur.lib.ntu.edu.tw/bitstream/246246/27361/1/902511S002014.pdf