宋維村2006-07-262018-07-122006-07-262018-07-122004http://ntur.lib.ntu.edu.tw//handle/246246/27218本研究將「相互注意協調能力」（Joint Attention 簡稱JA ） 和「溝通意圖」 （Communication Intent，簡稱CI）作為自閉 症的核心症狀，研究的最終目的是在評估 「自閉症早期療育的內容，加入促進JA 和 CI 的療育項目，能提高療效」。研究原擬 採實驗對照設計，研究者參照審查一「加 強對照控制的流程」及審查二「單一受試 多重基準線研究設計」之審查意見，將研 究目的改成多重基準線設計證明自己設計 的策略能力有效訓練自閉症幼兒的視線接 觸、手指指、和視線交替等三種主動的相 互注意協調能力（JA）。受試為二位符合 DSM-IV 自閉症男性，24 個月時ESCS 測 得顯著JA 缺陷，BSID 測得之心理發展年 齡分別為15 和17 個月。他們分別在2 歲2 月和2 歲3 月時進入日間病房參加實驗， 如圖一所示，以discrete trail 的訓練方式確 能訓練他們學會視線接觸、手指指、和視 線交替的技巧。本研究為求治療流程的標 準化，研究小組以錄影資料檢討治療流 程，並按照discrete trial 之教案書寫方式， 逐次討論確定注意力、模仿、語言理解、 語言表達、認知、生活自理和遊戲等七個 領域的各項教學標準流程。療程標準化之 後，進行原始研究目的的驗證。本報告亦 追蹤報告先導研究的一位兒童和二位對照 兒童，難然他們都已發展出溝通語言，但 有教JA 的實驗兒童有最接近一般兒童的 同儕互動。application/pdf240285 bytesapplication/pdfzh-TW國立臺灣大學醫學院精神科幼兒自閉症相互注意協調能力溝通意圖早期療育journal articlehttp://ntur.lib.ntu.edu.tw/bitstream/246246/27218/1/922413H002023.pdf