張清溪臺灣大學:經濟學研究所黃如慧Huang, Ju-HuiJu-HuiHuang2010-05-052018-06-282010-05-052018-06-282009U0001-1510200817150500http://ntur.lib.ntu.edu.tw//handle/246246/179409商職經濟學課程之研究文摘要研究探討商職經濟學課程，除了檢討一貫課程中經濟教育的整合及銜接現況，並分析商職經濟教育所存在的問題及困境。本文分析結果，認為商職「經濟學」之專業理論課程並無存在必要，經濟學課程應回歸其作為培育現代公民能力的教育功能，因此建議應整合高級中等教育之普通高中與職校內之「公民與社會」的經濟課程，統一適用目前普通高中相同的教材。歸納理由如下：、商職階段學習「經濟學」專業理論課程的缺點前商職升學率已高達八成，且絕大多數進入技職院校之高等教育後，重複學習經濟學的問題日趨嚴重。. 當前多元入學已使得大專院校的學生來源，打破中等教育各學制的藩籬。大專生在「經濟學」的基礎能力不一，造成大專院校教師的教學困境。. 四技二專的入學測驗之經濟學題型，引導學生以記憶的方式學習經濟學，亦使教師過於著重理論的傳授，而忽略經濟概念應用於生活的教育意義。. 經濟學理論的數理圖形分析，對就業技能既無助益，也造成學生學習挫折。. 職校與普通高中學生經濟學課程不同，造成學生在學制間轉換不易。. 商職經濟教師對經濟理論未能了解透徹，教學效果大打折扣。. 教科書及參考書作者對經濟學原意的扭曲，亦誤導了學習。、整合各學制適用相同教材的優點. 經濟環境日趨複雜，經濟詐騙事件頻傳，公民應共同具備經濟與商業常識。. 高職學生比例日減，且職業類科繁多，課程修訂備受社會忽視。. 商職教師若同時取得「公民與社會」科的教師資格，不僅能解決師資問題，亦有利於各學制開設商業選修課程，促使商業課程普及化的發展。The Study of Economics Course Taught in Commercial High Schoolsbstracthis thesis has studied the contents of Economics in senior commercial high schools in Taiwan. In addition to reviewing the integration and linkage of economics course under the Grade 1-12 Curriculum, we also analyzed the problems and puzzles of economics education in commercial high schools. We reached a conclusion that commercial high schools do not have to emphasize the theoretical economics. Instead, the course of economics should play the role to foster the modern civilian education. We therefore suggested that there should have a unique course of economics for both of academic high and vocational high schools, and the economics outlines currently used in academic high should be adopted to vocational high schools. The reasons are as follows:. The disadvantages of theoretical economics used in commercial high schools. Today, more than 80% of commercial high graduates have entered higher education. Most of them go to technical colleges where economics is a required course and repeat what they have learned in high schools.. Multi-sources of college students created difficulties of teaching in colleges because they have different background of economics learning.. The college entry examinations of economics led the teaching in high schools to emphasize the theoretical and memorized parts. In fact, what the students really needed are life applications.. The theoretical economics are useless to high-school graduates for employment, and discourage them in high-school studies.. Different contents of economics hinder students from school-transfer.. Teachers in high schools are not economics expertise.. Textbooks and study guides made errors in certain cases.. The advantages of using economics outlines used in academic high schools. The society are getting more complicated and confused, citizens need more basic knowledge of commerce and economic affairs.. Vocational high schools are getting less important so that their curriculum reforms are usually neglected by the society.. Teachers of social sciences in academic high and vocational high schools can be treated as equal and exchangeable between schools.eywords: vocational-technical curriculum, commercial education, economics education, civics and society, curriculum integration.目 錄詞 i文摘要 ii文摘要 iii錄 iv表目錄 vi一章　前言 1一節 研究動機 1二節 研究目的與方法 1三節 研究架構 3四節 預期結果與研究限制 5二章　文獻檢討 6一節 商職教育發展趨勢 6二節 經濟教育相關研究 15三節 香港新高中的經濟課程 26三章　在歷史軌跡中迷失的商職經濟教育 37一節 商職課程標準演變歷程 37二節 95暫綱的理念與消失 49三節 商職經濟學演變為理論課程 56四章　商職經濟學一貫課程的理想與現實 59一節 高職商管群新課程之規劃 59二節 技職一貫課程實施後的商職經濟教育 62三節 技職一貫經濟課程的整合與銜接 69四節 高中職經濟教材之整合 83五章　經濟教育藍圖 91一節 教育目標與課程規劃 91二節 課程綱要 99三節 教學活動設計 102六章　摘要與建議 106一節 摘要 106二節 建議 120考文獻 126錄 133錄一：商職學生之專業能力指標 133錄二：歷年商職經濟學課程綱要之比較 137錄三：商職經濟課綱之比較（95暫綱與98課綱） 140錄四：教育部公布九十二學年度技專校院考試及招生調整方案公告 152錄五：商職經濟教師訪談記錄 153錄六：商職學校經濟課程開課狀況（適用95暫綱） 159錄七：技職體系經濟學課綱之比較 162錄八：經濟課程教案之附件 168表目錄1-1 本文研究架構 42-1 企業徵才考量的指標 112-2 國內外建構的核心能力 12-3 我國商職課程發展趨勢及建議彙總表 142-4 中等學校經濟教育之相關研究論文 162-5 國內外對中等學校經濟教育目標的看法及其課程內涵 182-6 商職經濟學「教學目標」重要性之分析 202-7 FTBC基本經濟概念的發展與年級配置順序（1995年版） 232-8 美國高中經濟教材內容 242-9 日本高中經濟教育內容<新版高校政治.經濟> 252-10 日本職校經濟教育內容<現代社會> 252-11 香港新高中經濟課程的教育理念、目標、宗旨及學習成果 272-12 統籌高中經濟課程時經濟教師的工作範籌 292-13 香港經濟科公開評核的內容 302-14 香港新高中經濟課綱 312-15 經濟學常用教學法及促進學習的方法 352-16 香港經濟課程之校內評估活動 363-1 我國商職歷年教育目標比較表 393-2 95暫綱與98課綱之總綱修正對照表 413-3 75學年度高職課程架構 433-4 87學年度高職課程架構表 443-5 95暫綱職校商管群課程結構 443-6 98課綱職校商管群課程結構 453-7 95暫綱與98課綱（商管群課綱）規劃之組織與研究成果 513-8 98課綱商管群專業核心能力及建議科目 513-9 技職一貫 98課綱的經濟學專業內涵 523-10 95暫綱公聽會「經濟與商業環境」之相關意見 554-1 技職一貫課程經濟教育之核心能力及對應之核心科目 614-2 「經濟與商業環境」教科書之課綱細目比較 634-3 高商經濟學新舊課程實施狀況(以商經、國貿、會計科為例) 654-4 商職經濟學坊間參考書與教科書之內容對照（以95暫綱Ι為例） 664-5 技職體系各階段經濟教育的教學目標與核心能力 714-6 95暫綱對技職體系經濟課程開設流程的最初構想 734-7 近年四技二專入學測驗經濟試題錯誤匯總表 734-8 國中小九年一貫「社會領域」的經濟概念 744-9 高商經濟課程與高中職「公民與社會」科教學目標之比較 764-10 中等學校各學制經濟課程之規劃比較(98課綱) 774-11商職經濟課程與「公民與社會」經濟單元之內容比較 794-12 後期中等學校各學制之「公民與社會」經濟單元課綱 804-13 技職一貫商管群「商業概論」課程內容分析 825-1 本研究建議之中等學校經濟課程與98一貫課程規劃之比較 945-2 本研究規劃之「經濟與生活」課綱 1015-3 經濟教學活動設計 --以「所得分配」單元為例 103application/pdf1189259 bytesapplication/pdfen-US技職一貫課程商業職業學校經濟教育公民與社會課程整合vocational-technical curriculumcommercial educationeconomics educationcivics and societycurriculum integration.thesishttp://ntur.lib.ntu.edu.tw/bitstream/246246/179409/1/ntu-98-P94323016-1.pdf