洪鎌德臺灣大學：國家發展研究所陳正芳chen, cheng-fangcheng-fangchen2007-11-272018-06-282007-11-272018-06-282006http://ntur.lib.ntu.edu.tw//handle/246246/57064摘要 本研究從數位落差議題談起，討論學校教育功能的問題，並探討資訊教育在縮減數位落差這個議題上，理論與實際上為何？主要研究目的如下： 一、數位落差的定義及內涵為何？如何發生的？我國數位落差情況為何？ 二、討論教育功能的理論。在資訊社會中教育對於社會階級的流動又有何看法？ 三、探討台灣的中小學資訊教育，及其遭遇到的困難與實施現狀為何？資訊教育該如何定位本身的角色？ 四、分析國內外對縮短數位落差因應政策，回到資訊教育上檢討其意義並提出對資訊教育的建議。 研究方法以文獻分析為主。首先，筆者蒐集在數位落差方面相關的論述，分析從社會變遷中知識經濟受到重視，電腦及網路的使用造成的新的社會問題，探究數位落差的定義及內涵，了解相關的理論，釐清數位落差對現代社會的意義。接著，蒐集有關學校的教育功能方面的資料與，藉以分析現代資本主義社會下學校教育對社會的作用，並以卜地峨的文化資本再製理論作為本研究的理論分析基礎。而在資訊教育方面，本研究以台灣的小學資訊教育政策為例，分析的資料部分包含課程、師資、環境及設備三大部分，藉以了解現今資訊教育的狀況及遭遇到的種種問題。並且從現有研究數位落差之各項相關數據、調查報告、因應的政策措施等，對應現今資訊教育的實際狀況，分析在學校的場域中，數位落差與資訊教育的關係。最後提出資訊教育在縮減數位落差上的定位與角色及未來努力的方向。目 次 第一章、緒論 1 第一節、研究動機及問題陳述 1 第二節、研究目的、方法與限制 8 第三節、文獻探討 11 第四節、論文重點說明及章節安排 17 第二章、數位落差意涵的探討 25 第一節、資訊經濟與社會的變遷 25 一、資訊社會的概念 二、資訊社會的形成 三、全球化及資訊社會的影響 第二節、數位落差的成因及定義 33 一、數位落差的成因 二、數位落差的定義 第三節、數位落差內涵及相關理論 45 一、數位落差之內涵 二、數位落差相關理論 第三章、學校教育功能與社會流動 59 第一節、功績導向或是階級的再製 59 一、功績導向的功能典範論 二、階級再製的衝突論觀點 第二節、卜地峨的文化資本論觀點 72 一、象徵暴力 二、社會再製與文化再製 三、學校的角色 第三節、資訊社會裡的階級流動論 84 一、現代社會與分工體系的分化 二、教育及社會流動 三、資訊社會的階級流動理論 第四章、資訊教育與縮短數位落差 97 第一節、我國數位落差概況 97 一、整體數位落差概況 二、教育內數位落差概況 第二節、縮減數位落差的教育相關政策 104 一、國際縮減數位落差政策 二、我國政府縮減數位落差相關政策 第三節、台灣資訊教育發展概況 123 一、資訊教育的意涵 二、小學資訊教育的發展 三、九年一貫資訊課程的實施 第五章、資訊教育縮短數位落差的功能與角色 139 第一節、資訊教育協助縮短數位落差的問題分析 139 一、資訊近用、軟硬體設備的問題。 二、行政管理，師資問題 三、資訊素養，課程的問題 第二節、文化資本論觀點下的資訊教育 149 一、縮短數位落差政策面上的努力有限 二、資訊教育不能免除學生自身文化、社經背景的因素 第三節、資訊教育協助縮短數位落差的角色 158 一、極簡派的方式 二、以社區資訊學為基礎的方式 三、資訊教育的角色定位 第六章、結論 164 第一節、結論 165 第二節、建議 172 第三節、後續研究方向 176795771 bytesapplication/pdfen-US數位落差資訊教育資訊教育政策學校教育功能卜地峨digital divideinformation educationinformation education policyschooling funcationP.Bourdieu[SDGs]SDG4thesishttp://ntur.lib.ntu.edu.tw/bitstream/246246/57064/1/ntu-95-P92341014-1.pdf