陳章波臺灣大學：漁業科學研究所侯昌豪Hou, Chang-HaoChang-HaoHou2007-11-282018-07-062007-11-282018-07-062006http://ntur.lib.ntu.edu.tw//handle/246246/59328海岸潮間帶地區的環境維護與保育已經是目前世界的潮流，而讓當地社區居民與其他權益相關團體，共同提出對保護區經營管理的意見，是保護區管理的新作法，也是許多學者認為要達到保育的必經路途。而要社區參與保護區的經營管理，社區本身要培養足夠的能力才足以擔此重任。本研究從麗水村社區內的龍港國民小學為起點，嘗試從小學教師的培力，推動麗水村社區進行社區總體營造，以達到大肚溪口野生動物保護區獲得良好經營管理與保育的目標。研究發現，學校是學術研究團體進入社區的一個管道，但學校並不能主導社區發展相關的事務，但卻能以協助者的身份從旁參與。雖有教師表達不太願意參與的態度，但可以用正面鼓勵的方式來克服。由於社區居民尚無針對社區總體營造相關的組織，且居民與學校缺少「相互合作」的互動模式，所以至今尚未有積極的表現；目前是由龍港國小的教師藉由編寫鄉土教材的方式，來蒐集麗水村的在地資料，作為凝聚社區共識的開始。期望能激起當地居民的社區意識，並培力居民去主動關心並參與保護區的經營管理，以達到保護區的功能與保育的目標。It reveals that the importance of conservation of the oceans, coastal zones and intertidal zones are emerged in the world. And the participatory approach based on local community and other stakeholders is also concerned. This study tried to promote the empowerment of Lishuei Community from empowering the teachers of Longgang Elementary School, to achieve conservation of the Daud Estuary Wildlife Protected Area. This study found that academia can access the community more easily through local elementary school. The school cannot lead affairs of community development, but can assist proceeding of this process. There is lacking community empowerment related group in Lishuei, and the residents are not used to co-operation way to proceed community issues. This study promoted the compiling of native teaching materials of Lishuei to arouse the community sense of the residents of Lishuei. Then to empowerment the residents to participate management of the protected area, to reach the goal of protected area and conserve the environment well.目錄……………………………………………………………………………Ⅰ 表目錄…………………………………………………………………………Ⅳ 圖目錄…………………………………………………………………………Ⅴ 附錄目錄………………………………………………………………………Ⅵ 摘要……………………………………………………………………………Ⅶ 第一章 緒論……………………………………………………………………1 第一節 研究背景、動機與目的……………………………………………1 第二節 研究流程與方法…………………………………………………2 第二章 文獻回顧與分析………………………………………………………4 第一節 濕地的定義、功能與保育…………………………………………4 第二節 保護區經營管理策略……………………………………………4 一、 環境保護的發展…………………………………………………4 二、 保護區的緣起與定義……………………………………………5 三、 保護區經營管理策略分析………………………………………6 四、 社區保育與共管保護的理念……………………………………6 第三節 台灣地區社區發展的由來與演變………………………………8 一、 社區的定義………………………………………………………8 二、 臺灣地區社區發展的演進………………………………………9 三、 社區總體營造…………………………………………………11 第三章 麗水村社區…………………………………………………………12 第一節 麗水村社區簡介與概述………………………………………12 一、 位置、人口與產業………………………………………………12 二、 歷史演進………………………………………………………13 三、 麗水村內及鄰近重要社區成員………………………………14 1. 台中火力發電廠………………………………………………14 2. 台中縣龍井鄉環保建設福利協進會…………………………14 3. 福順宮…………………………………………………………15 4. 台中縣龍港國民小學…………………………………………15 第二節 麗水村的生態資源–大肚溪口野生動物保護區………………17 一、 大肚溪口野生動物保護區簡介………………………………17 二、 大肚溪口野生動物保護區現況………………………………17 第三節 麗水村的現況、問題與發展潛力………………………………18 第四章 從國民小學推動社區總體營造–教師培力………………………20 第一節 推動理念及方法…………………………………………………20 一、 環境教育的興起………………………………………………20 二、 推動的理論與方法……………………………………………21 1. 行動研究與教育研究之連結…………………………………21 2. 參與式的觀察法………………………………………………22 第二節 龍港國小暑期生態營隊…………………………………………23 一、 契機……………………………………………………………23 二、 活動內容與目標………………………………………………23 三、 家長的參與……………………………………………………25 第三節 龍港國小教師的進修課程………………………………………25 第四節 學童對於麗水村內喜惡地點調查………………………………26 第五節 社區居民座談會…………………………………………………29 第六節 麗水村鄉土教材的編寫…………………………………………30 一、 鄉土教材編寫的功能………………………………………30 二、 鄉土教材編寫的內容方向…………………………………30 三、 鄉土教材編寫的進行…………………………………………31 第五章 社區成員對社區總體營造認知與觀感調查………………………32 第一節 龍港國小教師訪談結果…………………………………………32 一、 目前教學內容與鄉土教材編寫……………………………32 二、 保護區與社區相關工作參與意願……………………………33 三、 其他意見與建議事項…………………………………………34 第二節 社區居民部分之相關意見調查…………………………………35 一、 問卷-台中縣麗水村居民對周遭環境之意見調查……………35 二、 問卷-龍港國小家長對環境教育與社區總體營造認知調查…35 第六章 討論…………………………………………………………………37 第一節 學校教師與社區居民的參與……………………………………37 一、 學校教師的培力………………………………………………37 二、 學校與社區的互動……………………………………………39 三、 學童保育觀念的培養…………………………………………40 四、 社區居民對社區總體營造與生態保育的觀念………………41 五、 推動河口資源（大肚溪口野生動物保護區）保育成效………42 第二節 未來研究與工作方向……………………………………………42 一、 由學校帶動社區總體與生態的保育…………………………43 二、 社區進行社區總體營造及參與保護區經營管理……………43 三、 河口濕地的保育………………………………………………44 第七章 結語…………………………………………………………………45 參考文獻………………………………………………………………………47 表目錄 頁數 表2-1 國內專家學者對「社區」之定義……………………………………9 表2-2 漁村社區種類表………………………………………………………10 表3-1 龍井鄉九十四年三月份麗水村人口樹、戶數統計資料……………13 表3-2近幾年龍港國小學生人數統計………………………………………16 表4-1環境教育的目標………………………………………………………21 表4-2龍港國小學童對於麗水村內喜物地點調查結果……………………27 表4-3龍港國小學童對於麗水村內喜物地點調查結果分析………………28 表4-4麗水村鄉土教材編彙內容……………………………………………30 圖目錄 頁數 圖1-1本研究流程圖…………………………………………………………3 圖2-1 濕地保育軸理念示意圖………………………………………………5 圖2-2 資源管理方式剖析……………………………………………………8 圖3-1 大肚溪口空照圖……………………………………………………12 圖3-2 麗水村社區空照圖…………………………………………………16 圖3-3 生態旅遊（產業）的範例…………………………………………19 圖4-1 本研究流程時間軸…………………………………………………27 圖6-1本研究進行與未來目標的圖示………………………………………38 附錄目錄 頁數 附錄一、龍港國小教師進修課程講義（一）………………………………50 附錄二、龍港國小教師進修課程講義（二）………………………………57 附錄三、龍港國小學童對於麗水村內喜惡地點調查作業…………………60 附錄四、龍港國小教師設計的暑期作業–福順宮的教案及學習單………61 附錄五、龍港國小教師設計的暑期作業–高年級的臺灣招潮蟹學習單…67 附錄六、龍港國小教師設計的暑期作業–舊派出所的學習單……………69 附錄七、龍港國小教師在麗水村社區議題與大肚溪口野生動物保護區相關事務參與程度調查問卷結果………………………………………70 附錄八、台中縣麗水村居民對周遭環境之意見調查問卷…………………78 附錄九、龍港國小家長對環境教育與數區總體營造認知調查……………80 附錄十、台中縣麗水村居民對周遭環境之意見調查結果統計表…………82 附錄十一、龍港國小家長對環境教育與數區總體營造認知調查結果統計..841950742 bytesapplication/pdfen-US大肚溪口野生動物保護區麗水村社區龍港國民小學保育Dadu Estuary Wildlife Protected AreaLishuei CommunityLonggang Elementary SchoolConservationotherhttp://ntur.lib.ntu.edu.tw/bitstream/246246/59328/1/ntu-95-R91243010-1.pdf