2024-05-182024-05-18https://scholars.lib.ntu.edu.tw/handle/123456789/715304「創新領域學士學位學程」，其意涵以「創」為動詞、 「新」為形容詞而「領域」為名詞，便是期許透過本校跨領域之學習環境培養能夠創造新興領域的創新人才。本學位學程招收欲結合兩個以上領域、探討某個特定議題的學生，期望能為在現有制度下無法自由發展感興趣領域的學生，打開更多可能。 本學位學程將透過「自我探索、跨域專長、移地學習、專題實作」四大架構引導學生培養主動學習能力，促使學生能迅速回應變動快速的社會與複雜議題。學生將會訂定專屬自己的大學課表，想學什麼、怎麼學取決於學生大四畢業專題想要處理的議題。「創新領域學士學位學程」，其意涵以「創」為動詞、 「新」為形容詞而「領域」為名詞，便是期許透過本校跨領域之學習環境培養能夠創造新興領域的創新人才。本學位學程招收欲結合兩個以上領域、探討某個特定議題的學生，期望能為在現有制度下無法自由發展感興趣領域的學生，打開更多可能。 本學位學程將透過「自我探索、跨域專長、移地學習、專題實作」四大架構引導學生培養主動學習能力，促使學生能迅速回應變動快速的社會與複雜議題。學生將會訂定專屬自己的大學課表，想學什麼、怎麼學取決於學生大四畢業專題想要處理的議題。