劉仁沛Liu, Jen-Pei臺灣大學:農藝學研究所莊博文Chuang, Po-WenPo-WenChuang2010-05-052018-07-112010-05-052018-07-112009U0001-3007200917245000http://ntur.lib.ntu.edu.tw//handle/246246/180153截至2008年為止，台灣的學院與大學的數量已經增加到了162所，在這樣快速擴張之下，可能會降低台灣高等教育的品質。然而，教學與研究是大學的兩個主要功能，為了鼓勵教職員提高其教學品質，國立台灣大學每年都頒發教學傑出獎以及教學優良獎給予這些優秀的教師。而本研究收集了包括得獎紀錄、學院別、性別、職別、授課平均人數、有無教授大班課程(>100人)、教授大班課程(>100人)的學期數、有無教授研究所考試所需的課程、教授研究所考試所需課程的門數，以及是否只教授研究所以上的課程等資料，來探討其授課型態與教學成果的關係。 本研究的研究對象為國立台灣大學在2003到2007年間皆為專任之教師。我們利用卡方檢定來比較兩個比例是否有差異，再利用Cochran-Armitage檢定來看比例之間的趨勢，而Mann-Whitney U統計量是用來檢定非類別的連續型變數，最後再用邏輯斯迴歸來看，所有授課型態的自變數與得獎機率之間的關係。在單變量分析中顯示，得獎機率與學院別、性別、職別、授課平均人數、有無教授大班課程(>100人)、教授大班課程(>100人)的學期數、有無教授研究所考試所需的課程、教授研究所考試所需課程的門數，以及是否只教授研究所以上的課程等自變數間，皆有統計顯著相關，然而，利用邏輯斯迴歸進行整體分析時發現，只有性別、授課平均人數與教授研究所考試所需課程的門數，三個自變數與得獎機率有關。 總而言之，在國立台灣大學專任教師中，若為女性之專任教師且授課平均人數較高並敎授越多門研究所考試所需之課程者，其得教學傑出獎或教學優良獎的機率會相對的提高。The number of colleges and universities in Taiwan has increased to 162 in 2008. Such a rapid expansion in quantity may results in a low quality for Taiwan’s higher education. However teaching and research are two primary functions of universities. To encourage the faculty to improve the quality of teaching, the National Taiwan University has given out the Excellent Teaching award and Outstanding Teaching award each year. To investigate the association of teaching patterns and teaching performance, we collected the data of receiving awards, institutes, gender, ranks, average class size, class size greater than 100 students, the semester number of class size greater than 100 students, the course taught required by entrance examinations of the graduate school, the number of the courses taught required by entrance examinations of the graduate school, and whether a faculty only teaches graduate-level courses. ur targeted population is the full-time faculty employed by the National Taiwan University during the entire period between 2003 and 2007. We used chi-square test for comparing two proportions, Cochran-Armitage test for trend in proportions, Mann-Whitney U statistic for non-normal continuous data, and logistic regression for the relationship between probability of receiving the award and independent variables of teaching patterns. Univariate analyses revealed that the probability of receiving the award is statistically significantly related with institutes, gender, ranks, average class size, class size greater than 100 students, the semester number of class size greater than 100 students, the course taught required by entrance examinations of the graduate school, the number of the courses taught required by entrance examinations of the graduate school, and whether a faculty only teaches graduate-level courses. However logistic regression found that the probability of receiving the award is only related to gender, average class size, and the number of the courses taught required by entrance examinations of the graduate school. n summary, a NTU faculty who is female and teaches bigger classes and large number of courses required by entrance examinations of the graduate school will have a high probability receiving an Excellent Teaching award or Outstanding Teaching award.表目錄 5目錄 7謝 8文摘要 9NGLISH ABSTRACT 101章 緒論 11.1. 背景 11.2. 研究動機、對象與目的 12.2.1 研究動機 12.2.2 研究對象 13.2.3 研究目的 13.3. 論文架構 152章 資料說明與統計分析方法 16.1. 資料說明 16.1.1. 變數說明 18.2. 統計分析方法 21.2.1. 統計分析方法的步驟 21.2.2. 敘述統計量 22.2.3. 卡方檢定(Chi-Squared Test) 22.2.4. Mann – Whitney U Test 22.2.5. Cochran-Armitage Trend Test 23.2.6. 邏輯斯迴歸(Logistic Regression) 23.2.7. 分析軟體 233章 結果 24.1 全體專任教師 24.1.1. 整體教師之分佈 24.1.2. 各學院教師之分佈 25.2 教學成果 25.2.1 整體教師之教學成果 25.2.2 各學院教師之教學成果 27.3 授課型態 28.3.1 整體教師之授課型態 28.3.2 各學院教師之授課型態 29.4 教學成果 V.S 授課型態 29.4.1 各教學成果與只教授研究所以上課程的專任教師的探討 29.4.2 各教學成果與教授大班課程(>100人) 的專任教師的探討 30.4.3 各教學成果與教授研究所考試所需課程的專任教師的探討 32.4.4 各教學成果與授課平均人數的探討 33.4.5 整體教師在各教學成果下與授課平均人數的探討 34.4.6 各學院教師在各教學成果下與授課平均人數的探討 35.5 邏輯斯迴歸分析 354章 討論與研究限制 74.1. 討論 74.2. 研究限制 765章 結論 77.1. 個別比較 77.2. 整體比較 77 考 文 獻 79錄一、國立臺灣大學教學優良教師遴選及獎勵辦法 80一、 全校各學院教師人數分佈 37二、 全校各職別教師人數分佈 38三、 全校男女教師人數分佈 39四、 各職別男女教師人數分佈 40五、 各學院男女教師人數分佈 41六、 各學院與職別教師人數分佈 42七、 各學院中各職別男女教師人數分佈 43八、 全校得教學傑出與教學優良獎紀錄之比例 45九、 各職別教師有得獎紀錄(包含傑出與優良)之比例 46十、 男女教師有得獎紀錄(包含傑出與優良)之比例 47十一、各學院間教師有得獎紀錄(包含傑出與優良)之比例 48十二、各職別教師在各學院中有得獎記錄(包含傑出與優良)之比例 49十三、男女教師在各學院中有得獎記錄(包含傑出與優良)之比例 51十四、全校教師之各項參數比例 52十五、各職別教師各項參數之比例 53十六、男女教師各項參數之比例 54十七、教授課程門數、總人數之敘述統計量表 55十八、各職別專任教師其授課平均人數之敘述統計量表 56十九、男女專任教師其授課平均人數之敘述統計量表 57二十、各學院間各項參數之比例 58二十一、各學院專任教師其授課平均人數之敘述統計量表 59二十二、教學成果與授課型態列聯表(一) 60二十三、教學成果與授課型態列聯表(二) 61二十四、授課平均人數的KOLMOGOROV-SMIRNOV檢定 62二十五、有無得獎紀錄(包含傑出與優良)之專任教師其授課平均人數之敘述統計量表 63二十六、各職別與男女教師其授課平均人數在各教學成果下的MANN-WHITNEY檢定 64二十七、各學院之專任教師其授課平均人數在各教學成果下的MANN-WHITNEY檢定 65二十八、在有無得獎紀錄(依變數)下的邏輯斯迴歸分析(利用逐步迴歸) 66二十九、在有無得傑出獎紀錄(依變數)下的邏輯斯迴歸分析(利用逐步迴歸) 67三十、 在有無得優良獎紀錄(依變數)下的邏輯斯迴歸分析(利用逐步迴歸) 68一、研究流程關係圖 14二、在三種教學成果下其只教研究所以上課程之專任教師的比例 69三、在三種教學成果下其有無教授大班課程(>100人)之專任教師的比例 70四、在三種教學成果下其有無教授研究所考試所需課程之專任教師的比例 71五、在三種教學成果下教授多學期大班課程(>100人)之專任教師的比例及其趨勢折線圖 72六、在三種教學成果下教授多門研究所考試所需課程之專任教師的比例及其趨勢折線圖 73application/pdf2540799 bytesapplication/pdfen-US教學成果授課型態教學品質卡方檢定邏輯斯迴歸Teaching performanceTeaching patternTeaching QualityChi-square testLogistic regressionthesishttp://ntur.lib.ntu.edu.tw/bitstream/246246/180153/1/ntu-98-R96621209-1.pdf