https://scholars.lib.ntu.edu.tw/handle/123456789/12615
DC 欄位 | 值 | 語言 |
---|---|---|
dc.contributor | 顏學誠 | en |
dc.contributor | 臺灣大學:人類學研究所 | zh_TW |
dc.contributor.author | 戴慈嫻 | zh |
dc.creator | 戴慈嫻 | zh |
dc.creator | Tai, Tzu-Hsien | en |
dc.date | 2004 | en |
dc.date.accessioned | 2007-11-25T18:01:45Z | - |
dc.date.accessioned | 2018-05-29T05:11:55Z | - |
dc.date.available | 2007-11-25T18:01:45Z | - |
dc.date.available | 2018-05-29T05:11:55Z | - |
dc.date.issued | 2004 | - |
dc.identifier | zh-TW | en |
dc.identifier.uri | http://ntur.lib.ntu.edu.tw//handle/246246/49869 | - |
dc.description.abstract | 此為一以故事體裁寫就的論文。在篇名上,「聖堂」與「垃圾場」代表著學校輔導處擁有的兩種不同的形象:前者意味著輔導處是一偉大神聖的殿堂,處於其中的輔導老師能以其教育愛去感化頑石、營造良好的師生互動關係和校園氣氛。而後者則指出,輔導處在實務面上卻似乎常被用來專門處理特別棘手、透過學校一般管教方式沒輒,而放棄的問題學生。甚至,學校無法解聘的不適任教師也多會被安排調動到輔導處。既是學校裡的「聖堂」,卻又同時扮演著消極隔離或收容不適任師生的「垃圾場」,輔導處在學校裡擁有這兩種迥異形象,實是一相當特殊的現象。 由輔導處在學校裡既是聖堂,又是垃圾場的雙重形象作為切入點,這個故事將圍繞在一輔導老師—陳婕身上,一方面說明她高中畢業,選填輔導相關科系的社會背景脈絡,以及被養成為一個專業的輔導老師的過程經驗;另一方面則描述她在學校一天中所處理的業務,與實際發生的各項事件。透過這「經驗回憶」與「現下實踐」的兩條主線,我們將探討其間三種學生觀的概念、其社會文化脈絡,以及概念間頻繁交錯的互動情況,進而鋪陳出學校管教圖像的多樣紛雜樣貌。 | zh_TW |
dc.description.tableofcontents | 致謝。 【始】 故事,與訴說者。……………………………………007 主題與討論 …………………………………………007 相關教育文獻回顧 …………………………………008 從這裡出發 …………………………………………014 挑戰與回應 …………………………………………015 說故事的人 …………………………………………020 【壹】 早晨,與一天的開展。………………………………025 【貳】 遠見。…………………………………………………033 【參】 成為輔導老師。………………………………………053 【肆】 聖堂,與垃圾場。……………………………………077 【伍】 輔導處,人二室?……………………………………091 【陸】 半仙,與他的七號風向球。…………………………127 【柒】 把中輟生找回來!……………………………………161 【終】 百年樹人。……………………………………………203 故事地圖 ……………………………………………203 十年樹木•百年樹人 ………………………………208 引用書目 ………………………………………………………219 | zh_TW |
dc.language | zh-TW | en |
dc.language.iso | en_US | - |
dc.subject | 學生觀 | en |
dc.subject | 輔導處 | en |
dc.subject | 學校管教 | en |
dc.subject | 教訓輔三合一 | en |
dc.subject | counseling | en |
dc.subject | the concept of student | en |
dc.subject | discipline | en |
dc.title | 聖堂,與垃圾場。 —由國中輔導處切入的學生觀討論 | zh_TW |
dc.type | other | en |
dc.relation.reference | 書籍文章部分: Corey, Gerald 1996 諮商與心理治療的理論與實務。李茂興譯。台北:揚智文化。 Ewing, Katherine P. 1990 The Illusion of Wholeness: Culture, Self, and the Experience of Inconsistency. Ethos, Vol. 18, No. 3. ( Sep., 1990), pp.251-278. Geertz, Clifford 1973 The interpretation of cultures : selected essays. New York : Basic Books. 1983 Local Knowledge : Further Essays in Interpretive Anthropology. New York : Basic Books. 1988 Works and lives : the anthropologist as author. Stanford, Calif. : Stanford University Press. 1995 After the Fact : two countries, four decades, one anthropologist. Cambridge, Mass. : Harvard University Press. Kroeber A. L. , Kluckhohn Clyde 1952 Culture; a critical review of concepts and definitions. Cambridge, Mass., The Museum. 中國輔導學會主編 1965 輔導研究。台北:正中書局。 1991 邁向21世紀輔導工作新紀元。台北:心理。 行政院教改審議委員會 1994 「教育鬆綁的理念、原則與態度」。教改通訊。第 四期,第九篇。行政院教育改革審議委員會發 行。 1995a 教育改革第一期諮議報告書。行政院教育改革審議委員 會發行。 1995b 教育改革第二期諮議報告書。行政院教育改革審議委員 會發行。 1996a 教育改革第四期諮議報告書。行政院教育改革審議委員 會發行。 1996b 教育改革總諮議報告書。行政院教育改革審議委員會發 行。 余光弘 1982 台灣地區民間宗教的發展。中央研究院民族學研究所集 刊。第五十三期。 李亦園 1982 台灣民間信仰發展的趨勢,民間信仰與社會研討會論文 集。台中:東海大學。 李東白 1967 輔導學原理。台北:中國輔導學會出版。 何財明 1965 職業調查與職業輔導。輔導研究。頁173-181。台北:正中。 李國偉 1994 「教育鬆綁」。教改通訊,第四期,第十篇。行政院教育改革審議委員會發行。 克蘭迪尼、康奈利 2003 敘說探究--質性研究中的經驗與故事。蔡敏玲、余曉雯 譯。台北:心理。 宗亮東 1986 輔導與教育論文選集。台北:正中書局。 宗亮東、張慶凱 1966 教育輔導。台北:正中書局。 馬林諾斯基 1991 南海舡人。于嘉雲譯。台北:遠流。 馬斯洛 1987 人的潛能與價值—人本主義心理學譯文集。北京:華夏 出版社。 孫煒 2002 「論析教育規劃與教改鬆綁」。國政評論。內政(評)091-274號。 傅柯 1998[1979] 規訓與懲罰—監獄的誕生。劉北成、楊遠嬰譯。台北:桂冠。 教育部訓育委員會 1973 訓導手冊。台北:教育部訓育委員會。 國語日報出版中心主編 2000 新編國語日報辭典。台北:國語日報社。 董芳苑 1975 台灣民間宗教信仰。台北:長青文化。 湯建元 1952 訓導的新趨勢。台北:正中。 黃應貴 主編 1992 見證與詮釋:當代人類學家。台北:正中。 遠流視覺書編輯室 2002 台灣世紀回味:文化流轉。台北,遠流。 蔣建白 1965 輔導之基本原理。輔導研究。頁1-8。台北:正中。 瞿海源 1988 台灣新興宗教現象,台灣新興宗教運動研討會論文。新 竹:清華大學。 學位論文部分: 何政隆 2000 高職教師輔導與管教策略之探究。台灣師大教育所碩士論文。 李宗誼 2003 國中教師體罰學生成因及處置措施之研究。中正大學犯罪防治所碩士論文。 吳錫鑫 2003 教學、訓導、輔導三合一方案對試辦學校輔導文化之研究。新竹師院輔導教學所碩士論文。 洪雪雅 2004 影響青少年偏差行為的家庭因素之整合分析。高雄師大輔導研究所碩士論文。 郭素雲 2002 國中教師對整合教訓輔措施之教育理念與成效評估研究。高師大教育所碩士論文。 楊春生 2001 學生輔導新體制實驗方案對試辦學校組織文化影響之研究。國北師國民教育所碩士論文。 楊逸源 2003 臺北縣國民中學教育人員對「建立學生輔導新體制──教學、訓導、輔導整合實驗方案」認知與實施成效之研究。北市師國民教育所碩士論文。 韓瑞霞 2001 國民小學教師對「建立學生輔導新體制-教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」認知與實施成效之研究。北市師國民教育所碩士論文。 報章、實施方案,與辦法部分: 呂啟元 2002.04.12 中央日報第十一版全民論壇。 教育部公布 1939 訓育綱要。 1962 生活教育實施方案。 1970 中等學校導師制實施辦法。 1994 教師輔導與管教學生辦法。 1998 建立學生輔導新體制—教訓輔三合一實驗整合方案。 網路資料部分: 全國博碩士論文資訊網 http://datas.ncl.edu.tw/theabs/1/ 台北市政府政風處www.doge.taipei.gov.tw/n01_2.htm 聯合新聞網檢索www.libertytimes.com.tw/today0505/today-c4.htm 東森新聞網檢索http://www.ettoday.com/2003/06/15/91-1469323.htm 中國行為科學社http://www.mytest.com.tw/index.htm 人本新聞稿http://hef.yam.org.tw/research/02/02_01.doc 人民網http://www.people.com.cn/BIG5/14738/14760/1942527.htm | zh_TW |
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item.openairecristype | http://purl.org/coar/resource_type/c_1843 | - |
item.grantfulltext | none | - |
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