美國的經典通識教育：經驗、問題與啓示=The Great Books in General Education in America: Deveopment, Issues and Implication
Journal
通識教育季刊
Journal Volume
3
Journal Issue
4
Pages
117-132
Date Issued
1996
Author(s)
林孝信
Abstract
本文旨在回顧近百年來美國各大學通識教育的興起（第二節），探討美國的經典通識教育的經驗及其潛藏的問題（第三節），並就美國的經驗對台灣的大學通識教育所可能具有的啟示（第四節），略加討論。 本文結論認為：（一）近百年來美國的經驗顯示：以經典作為通識核心課程，是傳承文化價值的有效方法。「核心」通識課程的設立，是通識教育課程的常現，而在核心課程的規劃之中，為引導學生研讀最具價值的經典著作，所以經典教學遂進入了通識教育之中。 （二）美國經驗顯示：通識核心課程經典著作的選定，並非一經定案就永不改變，事實上核心課程的設計以及經典著作的必要性，並非一帆風順地受到通識教育者的支持。面對複雜多變的現代社會，核心課程之內容必須不斷修行，因為由學校或政府規劃的核心課程與選擇的經典教材，容易陷於特定的意識形態，或淪為政府政策的工具。而且，學生選修自由度縮減，也有礙學習心理，隱含對學生選擇能力的不信任，不利於培養學生的獨立判斷能力。此外，對於經典著作，如果採用原典，往往深奧難讀，而且摻雜不合時宜或不相關的題材，有時還帶有教條權威氣息；如果使用後人重編訂的課本，則難保不失原意，透過重編者的有色眼鏡來理解經典的原意。因此，核心程雖然已經廣泛被西方通識教育者所採用，經典教材的意義在美國也普遍受到重視；但是，如何規劃核心課程的內容，如何選擇教材，仍然爭論不息。 （三）戰後台灣經濟突飛猛進，隨著經濟發展的快速成功及社會之富庶繁榮，社會大眾的價值觀頗有功利主義的傾向。針對當前台灣社會的特殊狀況，通過經典著作而使學生之心智獲得啟發與陶冶，是值得努力的做法。尤其研讀經史典籍，能使學生更深入地瞭解民族、歷史與文化，增強學生一脈相傳的時間感，幫助學生確認文化的淵源，而長久浸潤於古聖先賢的典範之中，亦使學生在立身處世上有確定而具永久價值的學習對象。
SDGs
Publisher
中華民國通識教育學會
Type
journal article